Lic. Psic. Gonzalo Cosenza

Cedido por Uch de RRHH el portal de estudiantes de RRHH Aprendizaje, la comunicación en un contexto personal Conceptos de estímulo y respuesta Estímulo: todo acontecimiento que un individuo sea capaz de percibir y sentir a través de alguno de los sentidos. Respuesta: todo aquello que este individuo hace como resultado de haber percibido ese estímulo. Es la reacción del organismo del individuo a un estímulo, la conducta producida por este. Pueden ser: § Manifiestas: son las observables, las que se pueden detectar. § Encubiertas: se producen dentro del organismo y no puede ser observada o detectada; es privada. Significado del aprendizaje Es el cambio que se produce en las relaciones estables entre: § Un estímulo percibido. § La respuesta dada por el organismo. Si un individuo transfiere la respuesta dada a un estímulo a otro distinto, puede decirse que ha aprendido. Ya sea que el individuo continúe dando algunas de las mismas respuestas a estímulos diferentes; o dé respuestas distintas ...

Inauguraron el Espacio Interdisciplinario 26/08/2009 Por Alicia Montesano Con una apuesta ambiciosa, en el marco de la reforma que impulsa, la Universidad de la República (Udelar) inauguró recientemente su Espacio Interdisciplinario, un viejo reclamo que está en etapa de laboratorio y que aún no ha salido de su “fase experimental”. La misión de este novel ámbito universitario, que se denomina “Espacio Interdisciplinario”, y que tímidamente comienza a forjarse, será trabajar para generar y apoyar los ámbitos de interacción entre disciplinas, favoreciendo encuentros que permitan estudiar integralmente problemáticas cuyo abordaje requieren de enfoques diversos, múltiples y plurales. “Es una apuesta moderna y muy ambiciosa y que busca contribuir a la transformación de la estructura académica”, ejemplificó el rector de la Universidad de la República, Rodrigo Arocena, en diálogo con Universia. La Universidad de la República, que recientemente celebró 160 años, está conformada esencialmente p...

El Modelo A-B-C es una herramienta heurística desarrollada inicialmente por Albert Ellis, teórico cognitivo-conductual, y ampliamente usado en la TREC. Se esquematiza de la siguiente forma: A → B → C, donde A representa los acontecimientos observados por el sujeto, B representa "Belief" (creencia) o interpretación del evento observado, y C representa las consecuencias emocionales de las interpretaciones (B). El modelo en la práctica clínica Las personas generalmente creen que sus emociones maladaptativamente exacerbadas son producto de los acontecimientos externos a ellos, cuando en realidad son producto de sus interpretaciones y sobre todo sus valoraciones y exigencias personales (modelo erróneo A → C). Ampliaciones al modelo El modelo ha sido ampliado continuamente para satisfacer las necesidades de la práctica clínica. Según Lega, Caballo y Ellis (1997): A (Acontecimentos observados) B ("Beliefs" [creencias]: Interpretaciones y juicios de valor, acerca de A) rB: ...

Es frecuente observar a niños que parecen no estar nunca quietos; no prestan atención a lo que se les dice; se distraen fácilmente y actúan con una impulsividad casi violenta. ¿De qué se trata, en realidad? En el pasado, esta conducta recibía diversos nombres: desde "reacción hiperkinética en la infancia" hasta "disfunción cerebral mínima". Ahora simplemente, se habla de "déficit atencional". Y esto, porque se ha comprobado que lo fundamental es la falta de atención, la incapacidad de concentrarse en una tarea. Además, en la gran mayoría de los casos no existen problemas neurológicos comprobables que justifiquen la conducta. Se sabe ahora, también, que la excesiva actividad motora tiende a disminuir significativamente durante la adolescencia e incluso en la edad adulta, aunque persisten los problemas de atención. h ttp://www.inteco.cl/temas/t0004b.html

h ttp://adoos.com.uy/post/3225526

CONTENIDO Introducción Trastornos específicos del desarrollo: Dislexia Disgrafía Discalculia Retraso psicomotriz Trastornos del aprendizaje: Trastorno por déficit de atención con hiperactividad Trastorno psicopedagógico Otros trastornos Problemas de aptitudes y de rendimiento Problemas de atención Problemas de memoria Problemas de razonamiento verbal Problemas de razonamiento abstracto Problemas de razonamiento numérico Problemas de sobrecarga-sobrexcitación h ttp://www.psicologoinfantil.com/trasfracasoes.htm

Los psicólogos destacan la importancia del juego en la infancia como medio de formar la personalidad y de aprender de forma experimental a relacionarse en sociedad, a resolver problemas y situaciones conflictivas. Todos los juegos, de niños y de adultos, juegos de mesa o juegos deportivos, son modelos de situaciones conflictivas y cooperativas en las que podemos reconocer situaciones y pautas que se repiten con frecuencia en el mundo real. El estudio de los juegos ha inspirado a científicos de todos los tiempos para el desarrollo de teorías y modelos matemáticos. La estadística es una rama de las matemáticas que surgió precisamente de los cálculos para diseñar estrategias vencedoras en juegos de azar. Conceptos tales como probabilidad, media ponderada y distribución o desviación estándar, son términos acuñados por la estadística matemática y que tienen aplicación en el análisis de juegos de azar o en las frecuentes situaciones sociales y económicas en las que hay que adoptar decisiones...