Lic. Psic. Gonzalo Cosenza

Es curioso lo que nos ocurre. Resulta que pasan los años y empezamos a decir cosas tales como: “debo estar envejeciendo, porque mi cuerpo no me deja hacer las cosas que hacía antes”, “me hago mayor porque antes salía y aguantaba toda la noche, y ahora no aguanto nada”, “antes…si….ahora…no”, etc, etc… Evidentemente pasan los años, pero mientras que lo notamos prácticamente en todo, hay una cosa a la que parece no afectarle tanto, aunque lo que ocurre es que nos negamos a que nos afecte. Y son a nuestras creencias y supuestos. Estas intentamos conservarlas siempre jóvenes, sin ser conscientes de que el paso de los años les afecta mucho más que al resto de las cosas. Resulta que queremos ser los mismos en cuanto a pensamientos que lo éramos hace años. Nos negamos a admitir que para ellos también pasan los años. ¿Por qué? Muy sencillo. Para evitar cambiarlas en nuestro convencimiento absoluto de que lo que era valido hace quince, diez o cinco años, es válido hoy también. Al...

MEDLINEPLUS NEWS    MIÉRCOLES, 30 DE JULIO DE 2014 ¿Quiere que los niños pequeños adopten una dieta más saludable?. No les diga que algo que es saludable es bueno para ellos. Hacerlo en realidad les hará pensar que no tendrá un buen sabor, sugiere un estudio reciente. "Los padres y los cuidadores que luchan por lograr que los niños coman una dieta más saludable podrían tener mejor suerte simplemente sirviendo la comida sin decir nada al respecto, o (si es creíble) enfatizando lo sabrosa que en realidad es la comida", aconsejaron los autores del estudio, Michael Maimaran, de la Facultad de Administración Kellogg de la Universidad de Northwestern y Ayelet Fishbach, de la Facultad de Negocios Booth de la Universidad de Chicago. Los hallazgos aparecen en la edición de octubre de la revista Journal of Consumer Research. Los investigadores iniciaron el estudio para evaluar su predicción de que "cuando se presenta la comida a los niños y se les dice que es para que se...

Los niños asocian a edades cada vez más tempranas, que un número alto en la báscula es algo malo. Es posible evitar desde casa que estos pequeños sufran un trastorno de alimentación. Cuando pensamos en los trastornos de alimentación tales como la anorexia o la bulimia, es fácil asociarlos a una etapa tan difícil como es la adolescencia. Sin embargo,  este tipo de problemas de salud suceden cada vez a edades más tempranas , y niños o niñas de tan sólo diez años no son casos aislados en las estadísticas de la anorexia. Desde pequeños, aprenden que estar delgado es 'bueno' mientras que engordar es algo 'malo', y muchos de ellos temen la cifra que aparece en su báscula, hasta tal punto que evitan que una cantidad mínima de gramos entre en su sistema. Prevención de la anorexia y bulimia Para evitar que tu hijo pueda sufrir un trastorno alimentario, es importante que desde el principio le expliques, y le reiteres, la importancia que tiene comer  de forma...

Eliminar los prejuicios sociales, religiosos o psicológicos de manera que la sociedad y sus componentes (elementos de su estudio) pudieran ser analizados y entendidos como objetos independientes de instancias morales o divinas; esa es la base del método sociológico de Durkheim, un teórico que constituyó a la sociología como una ciencia autónoma, una ciencia con un método científico propio que busca una respuesta humana a través del fortalecimiento de los vínculos sociales. Durkheim estableció formalmente la disciplina académica y, junto con Karl Marx y Max Weber, es considerado uno de los padres fundadores de la Sociología. Sus estudios fueron un gran soporte en la forma de ver el comportamiento social no sólo de una manera psicológica, sino política, y religiosa.  El suicidio  (1897) es un estudio de los tipos de suicidios de acuerdo a las causas que lo generan, fue pionero en la investigación social y sirvió para distinguir la ciencia social de la psicología y la filosof...

Desde una concepción positivista, la institución no es otra cosa que un hecho social. Tal es la definición de Durkheim : Las instituciones son, antes que nada el orden instituído. Pero también pueden entenderse como sistemas defensivos frente a la angustia. Monerot ofrece una visión mucho más subjetiva: la comprensión de las instituciones, pasa por el plano de lo individual. Berger y Luckmann afirman que la transmisión del significado dentro de las instituciones se basa en el conocimiento social y se transforman en soluciones permanentes para problemas permanentes dentro de una comunidad. De esta forma, la institución propone un orden, legitima y proporciona valores. Los potenciales actores de acciones institucionalizadas aprender sistemáticamente estos significados lo cual pone en evidencia la necesidad de un proceso educativo. Resulta necesario para el funcionamiento de la institución que sus significados se inscriban de manera indeleble en la conciencia del individuo. La instituc...

Así, se establece un aprendizaje que irá configurando un esquema conceptual, referencial y operativo (ECRO) que podría definirse como un conjunto organizado de conceptos. Pichón, contrapone dos lógicas: la lógica formal y la lógica dialéctica. En la primera está acentuado como premisa la exclusión y a la vez es imperiosa la idea del dogma . En la segunda, prevalece el movimiento ( de tesis -antitesis- síntesis) que tiene como premisa la inclusión y la superación. En efecto, no es posible dar una visión total y última de la realidad, debido a que ésta está en movimiento permanente, entonces se ofrece un instrumento constituido a través de una importante acumulación de ideas. La palabra esquema intenta sugerir esta totalidad abarcadora que integra una visión global de la realidad. El término operativo sugiere el obrar, la actvidad, de modo tal que lleva está implícito la idea de tarea y tarea supone trabajo. La tarea es el proceso por el cual los integrantes de un grupo recorren un cam...

Pichón Riviere entiende que un grupo es un conjunto restringido de personas que, ligadas por constantes espacio temporales, el cual, articulado en su mutua representación interna, se propone en forma implícita y explícita una tarea que conforma su finalidad, interactuando a través de complejos mecanismos de asunción y adjudicación de roles. Así, de acuerdo al marco teórico de la psicología social, la meta de los grupos operativos es aprender a pensar. En efecto, no puede perderse de vista que el pensamiento y el conocimiento son producciones sociales. Necesariamente, para aprender a pensar, el individuo necesita del otro, ora con su presencia, su discurso , su diálogo, u otras formas de expresión posibles. Pensar, siempre es pensar en grupo. Fuente:  http://psicologiasocial.idoneos.com/index.php/354954 h ttp://www.adoos.com.uy/post/17041332/psicologo