Lic. Psic. Gonzalo Cosenza

21-3 Día Mundial del Síndrome de Down Y No es casual que el 21-3 se definiera como día mundial del Síndrome de Down, ya que esto nos recuerda la triplicación del cromosoma 21 –llamado comúnmente Síndrome de Down- aunque técnicamente no todas las personas con síndrome de Down tienen tres copias de dicho cromosoma, pero sí la mayoría. Esta tarde Jordi Balcells y Blanca Sansegundo, dos jóvenes con síndrome de Down, leerán en el Congreso de los Diputados, este manifiesto donde reivindicarán ante las autoridades de los principales partidos políticos los derechos que les corresponden como ciudadanos:: "MANIFIESTO DEL DÍA MUNDIAL DEL SÍNDROME DE DOWN “Porque tenemos derechos” Buenas tardes. Hoy es el Día Mundial del Síndrome de Down, una alteración genética que ocurre en una de cada 1300 personas nacidas en España, se da en todos los países del mundo. Este día es muy importante para las 34.000 personas con síndrome de Down que vivimos en nuestro país y estamos orgullosos de que es...

La sugestión puede llegar a curar una enfermedad si la persona cree que el medicamento que está tomando le hace bien, aunque sea agua destilada. En cambio, el poder negativo de la sugestión puede llegar a matar a una persona si cree, por ejemplo, en el poder de las influencias malignas. Existen casos documentados en todo el mundo de personas que han muerto aparentemente víctimas de una maldición, testimonios que, si bien no han sido probados con una autopsia para corroborar si la causa del fallecimiento ha sido por la maldición o por otra cosa, dejan la sombra de una duda razonable. Podría suponerse que estos fenómenos son hechos ocurridos en tribus remotas, sin embargo, según Clifton Meador, médico de la Escuela de Medicina de la Universidad de Vanderilt, de Estados Unidos, tiene constancias que prueban que las maldiciones seguidas de muerte ocurren también en las sociedades civilizadas y no son acontecimientos raros. No sólo las maldiciones pueden matar, también los pronóstic...

La cuestión del afecto y de las identificaciones afectivas prácticamente no fue objeto de investigaciones profundas en los grupos, y más en general, en el abordaje psicoanalítico del vínculo intersubjetivo. El grupo es sin embargo un activador de experiencias sensoriales intensas: no sólo visuales y auditivas, sino también olfativas y táctiles. Involucra e invoca al cuerpo en su relación con el cuerpo del otro y según diversas modalidades: imaginarias, simbólicas, reales. Los vínculos de grupo implican relaciones de proximidad y de distancia: conmueven, afectan, participan en el «desarreglo de todos los sentidos» (Rimbaud), pero también en sus regulaciones. Desde un punto de vista subjetivo, el afecto se experimenta como una expresión psíquica que viene del cuerpo, una manera penosa o agradable, vaga o definida de ser tocado dentro de uno mismo: el afecto se vivencia también como la experiencia de ser «afectado» por una cierta «acción psíquica» ejercida sobre uno por los otros. Corre...

Lic. Eduardo García Teske INTRODUCCION Desde hace mucho tiempo la adolescencia se ha venido considerando como un período del desarrollo más difícil que el de los años de la niñez media. Sin embargo, el concepto de adolescencia como etapa psicológicamente compleja, objeto de estudio científico, no apareció hasta a fines del siglo XIX y recibió nuevo impulso gracias a la obra precursora de Stanley Hall1, a principios del siglo XX. Es definida como el periodo de transición que media entre la niñez dependiente y la edad adulta autónoma. La Organización Mundial de la Salud la señala como el periodo cronológico comprendido entre los 10 y 19 años2, aún cuando antropológicamente es un periodo indeterminado, con grandes variaciones en cuanto a su duración y significado social, debido a múltiples factores de amplia gama, incluso dentro de un mismo contexto geográfico. La adolescencia debe entenderse dentro del amplio contexto de lo histórico, político, cultural, religioso, económico y étnico;...

1. Introducción 2. Psicología educativa y la labor docente 3. Tipos de aprendizaje significativo. 4. Principio De La Asimilación 5. Diferenciación progresiva y reconciliación integradora 6. Bibliografía 1. Introducción El presente Documento pretende ser una contribución a la Cultura Pedagógica, en estos momentos en que el Sistema Educativo Peruano enfrenta cambios estructurales se hace necesario que los Docentes seamos poseedores de conocimientos que nos permitan desenvolvernos al tono de los cambios dentro de nuestras aulas, de manera que propiciemos en nuestros alumnos aprendizajes realmente significativos y que promuevan la evolución de sus estructuras cognitivas. En este sentido, se presenta un resumen de la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel discutiendo sus características e implicancias para la labor educativa, se remarca la diferencia entre el Aprendizaje Significativo y Mecánico, con la finalidad de diferenciar los tipos de aprendizaje y su respectiva asimi...

Muchos de nosotros creemos o tenemos el mito que para visitar a un psicólogo se necesita estar “loco” o haber sufrido un fuerte “ataque de nervios”. Nada más equivocado que eso.Hoy en día, este concepto afortunadamente ha cambiado. Los psicólogos siguen tratando trastornos mentales leves o graves del comportamiento humano, pero también prestan otro tipo de servicios debido a otras razones. Muchos de nosotros, actualmente, podemos sentirnos perdidos o con un enorme vacío en este sociedad de constantes cambios en todos los aspectos , entre la vorágine del trabajo, el estudio, la vida personal con énfasis en la competencia, la superficialidad de inmediata gratificación. Cualquier persona, enferma o no, puede beneficiarse de los servicios psicológicos para mejorar y mantener la salud física y mental tan precaria en estos días, y promover esta actitud saludable con sus seres queridos.psicologos madrid. A pesar de que todos podemos beneficiarnos de la orientación psicológica, no todos q...

Cuando estar enamorada significa sufrir, estamos amando demasiado. Cuando la mayoría de nuestras conversaciones con amigas íntimas son acerca de él, de sus problemas, sus ideas, sus sentimientos, y cuando casi todas nuestras frases comienzan con "él...", estamos amando demasiado. Cuando disculpamos su mal humor, su mal carácter, su indiferencia o sus desaires como problemas debidos a una niñez infeliz y tratamos de convertirnos en su terapeuta, estamos amando demasiado. Cuando leemos un libro de autoayuda y subrayamos todos los pasajes que lo ayudarían a él, estamos amando demasiado. Cuando no nos gustan muchas de sus conductas, valores y características básicas, pero las soportamos con la idea de que, si tan sólo fuéramos lo suficientemente atractivas y cariñosas, él querría cambiar por nosotras, estamos amando demasiado. Cuando nuestra relación perjudica nuestro bienestar emocional e incluso, quizá, nuestra salud e integridad físicas, sin duda estamos amando demas...